高中英语新课程改革中的困惑与思考
发布:佚名 时间:2009-8-27 11:43:00 来源:京翰教育中心 录入:apple 人气:703
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高中英语新课程改革中的困惑与思考
摘 要]：社会发展日新月异，课程改革也方新未艾。人类信息技术的发展，对下一代的要求越来越高，新课程改革已是迫在眉睫。然而，新课程的改革在实践过程中并非一帆风顺。如何解决教学中出现的问题，如何提高教师自身素质为适应课改需求，如何让学生获取更多的信息，这都是新课程改革所要面临的难题。本文针对新课程改革中出现的问题，及如何提高教师素质，提出看法。
[关键词]：教学问题，素质发展，高中新课程改革
新课程的价值取向是人的发展。人类信息化时代的到来对学生的知识面的拓展有了更高的要求，由此而来的国际交往的日益频繁已使英语获得了国际通用语的重要地位。作为将英语视为第二语言的我们应如何适应时代的发展，将英语课改提上日程已成为国人瞩目的热点问题。新课程改革旨在于通过促进人的发展来推动经济发展和社会发展，实现课程价值的融合。其理念是好的，但在英语课改革过程中也产生了许多的问题。
1. 理念与现实的矛盾。
新理念的出现常常是带来实践的困难，且长期以来应试教育的影响仍然根深蒂固。旧的体制管理和舆论的影响，英语教师在进行教学时没有足够进行课改的时间和空间，尤其是夹在应试成绩与素质教育二者中间，造成课改口号喊得响，却是“穿着新鞋走老路”。
2. 过分依赖多媒体，且有“滥用”趋势。
多媒体向有使文本形象生动、激发学生兴趣和想象力、增强理解力的作用。但有的教师不考虑用多媒体贯穿课堂是否适合，大量堆砌材料、展示图片，冲淡了教学内容、教学目的，往往使学生的注意力转移到图片上，而忽视了教学的重点，这样不但劳神费力还达不到理想效果。还有的时候多媒体被当成了“习题展示台”，使学生、教师身心疲惫，还造成了资源浪费。
3. 课堂活动设计形式化。
新课改理念下的英语教学要求对语言实践活动作精心组织、巧妙设计和具体指导。教师对内容和形式的关系把握不好，往往会造成以下几种情况：（1）片面追求师生互动、生生互动而撇开教学目标，把一课时任务用了三课时完成，使教学失去了真实性和魅力。（2）活动设计过多，冲淡了教学内容和目的，师生台上台下满堂转，令人眼花缭乱，学生太累，给人以做秀、表演之嫌。（3）课堂活动表演化，质疑问题显得苍白，不能启发学生深入思考。（4）照搬教师用书。每位教师都有一本教师教学用书，可有些时候老师们照搬教案，没有从教材出发，没有从学生出发，没有从实际出发。这个实际包括很多，有课堂，教材，及学生。学生才是学习的主体，我们可以改变传统的教学模式，加以创新，让学生乐于去学习，让他们在快乐中学习，在快乐中学到知识，充分开发他们的智力及思维方式，帮助他们树立明确的人生观与世界观。
4. 未处理好继承与创新。
部分教师要搞新课改，就完全摒弃传统教学方法，不能扬长避短，把传统教法与新课改理念下的教学方法很好地统一。而另一些英语教师往往习惯于“就教材论教材”，“就知识讲知识”，自觉不自觉地把知识与技能看作是单独的目标，而不是把知识与技能看作是融合过程与方法、情感态度与价值观的载体，三者不能分割。另外还有部分英语教师还不能适应新的英语学科课程标准的教学需求，认为新的要求“难操作”。